- Título : “Elaboramos un album de fotos digital”
- Ciclo al que va dirigido : III
- Tiempo : 3 horas.
- Materiales : Laptop XO, Proyector, Hojas de trabajo.
- Propósito didáctico :
Los niños y niñas pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar. La síntesis armónica de dibujo y color, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole.
Desarrollar la capacidad de observación, análisis e interpretación de imágenes que representan situaciones cotidianas que se desarrollan en nuestro conexto haciendo uso del programa jalbum.
- Descripción de la estrategia con la integración del programa Jalbum.
- Como inicial se presenta a los alumnos representaciones de diferente galería de álbumes en diversos temas.
- Se realiza la observación libre y dirigida por el docente, haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Las imágenes que observan a qué realidad representan? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo utilizarían? ¿Conocen la herramienta digital que se ha empleado para hacer éstas presentaciones?
- ¿Conocen la utilización de la herramienta digital JALBUM? PROCESO
- Se propone con la participación de los estudiantes realizar la creación de galerías con jalbum.
- Con ayuda de las laptop XO toman fotografías de situaciones que se dan dentro y/o fuera de nuestras aulas.
- Cargan sus fotografías a las computadoras selecionan las que van a usar.
- Con ayuda del docente trabajan la elaboración del sus presentaciones utilizando el programa jalbum.
- Realizan las configuraciones necesarias para tener una buena presentación.
- Generamos un álbum o producto final.
- Con ayuda del proyector compartimos nuestros álbumes teniendo en cuenta la siguiente guía de trabajo
I.- Observación
¿Qué personajes intervienen?
Edad
Sexo
Posible ocupación
2.- ¿Qué ocurre?
3.- ¿Cómo ocurre? Gestos, expresión facial, postura de los cuerpos, vestimenta, etc.
4.- ¿Dónde ocurre? Segmentación espacial: lugar, distinción de figura y fondo, ambientación.
5.- ¿Cuándo ocurre? Tiempo del relato, tiempo del hecho, tiempo de lectura.
6.- ¿Por qué ocurre? Conflicto que provoca el episodio, relación causa-efecto, búsqueda de motivaciones, deseos, necesidades.
II – Interpretación analítica
Sobre cada cosa observada, es posible plantear una hipótesis de significación.
Por qué ese conflicto en ese momento o lugar. Se puede relacionar cada expresión verbal o cada gesto con el dibujo que le sirve de apoyo.
Qué significa ese lugar. (Si no hay lugar definido, ¿Por qué puede ser?)
¿Qué significa cada gesto, cada detalle?
¿Por qué las cosas están ubicadas en ese lugar y no en otro?
III – Interpretación global
Tratar de encontrar el mensaje del conjunto, cuál es el tema que aborda.
¿Qué vinculación tiene con nuestra vida cotidiana?
¿Qué deduzco de toda esta historia? ¿De qué me habla? ¿Para qué me sirve?
¿Qué valores rescata o desecha?
¿Se puede hacer extensivo a otros grupos o a otras situaciones?
La evaluación se realizará en torno a la participación de los estudiantes en el desarrollo de la secuencia didáctica, incluyendo, socialización de las actividades planteadas y la guía de trabajo.
Bibliografía.
Augustowsky, G.; Massarini, A.; Tabakman, S. (2008). Enseñar a mirar imágenes en la escuela. Serie Respuestas. Tinta Fresca. Buenos Aires.
DESCARGAS:
Secuencia didáctica de animación ala lectura con Jalbum.
JAlbum - Róbotica Educativa
