[Etoys] Secuencia didáctica de animación a la lectura con Etoys - El pollito y la manzana.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ANIMACIÓN

A LA LECTURA CON ETOYS

• Título                                 : “El pollito y la manzana”
• Ciclo al que va dirigido    : III
• Tiempo                               : 3 horas.
• Materiales                          : Laptop XO, Proyector, Hojas de trabajo.
• Propósito didáctico           :

Despertar en los niños y niñas el interés por la lectura de manera lúdica haciendo uso de la laptop XO (Actividad Etoys), incorporando, no solo sus conocimientos previos, sino además un proceso hacia nuevas construcciones de significación a partir de la imagen y demás marcas textuales encontradas en el texto.

Propósito social:

Fomentar el uso de la Tic para estimular la lectura y desarrollar la capacidad de comprender e interpretar  para  generar nuevos conocimientos.

• Descripción de la estrategia con la integración de libros animados.

Actividad central de lectura:

• Lectura de la narración. Los niños y niñas escuchan las orientaciones del uso de las laptop XO y la forma de ingresar a la Actividad Etoys.
•  Los estudiantes ingresan a la actividad Etoys y abren el libro “La manzana y el pollito”.
•  Observan las imágenes que contiene la página Inicial para que inicien el proceso de anticipación de lectura y se tomará en cuenta todo lo que en ella aparece para comentarlo (nombre del cuento, personajes, autor(a), etc.).
• 
•  Luego se establecerá el porqué de las imágenes.
•  Finalmente se leerá el cuento como tal a partir de las predicciones sobre el contenido del mismo y se comprobarán o reestructurarán con la lectura de cada página.

Actividades de post-lectura:

• Se comentará con los estudiantes las sensaciones posteriores a la lectura del cuento y se establecerá un diálogo sencillo sobre la importancia de la ayuda mutua y la amistad.
• Luego, el cuento se reconstruirá a partir de algunas imágenes que se pondrán en orden en el tablero y/o cuaderno. Esto les ayudará a los estudiantes a establecer relaciones de orden y concordancia narrativa a partir de la recreación de la historia.
• Los niños y niñas responden a las preguntas formuladas en la ficha de trabajo
• Dibujan la parte que más les gusto de la narración.
• Escriben la parte que más les gusto.
• Piensan y escriben dos palabras que les gusto de la narración.

Finalmente, en sus cuadernos crean una pequeña narración con su personaje favorito del cuento. La escriben siguiendo las indicaciones del docente.

Actividades de socialización de producciones:

• Una vez los estudiantes hayan terminado la narración y luego que el docente haya corregido todos los aspectos referentes al nivel gramatical, se leerán algunas para que los demás las conozcan.

EVALUACIÓN:

• La evaluación se realizará en torno a la participación de los estudiantes en el desarrollo de la secuencia didáctica, incluyendo, socialización de las actividades planteadas y las hojas de trabajo.

Bibliografía.

Ministerio de Educación. (2000). Trin Trin Palabrin – Cuaderno de Trabajo – Primer Grado. Asociación Prisma. Lima.

DESCARGAS:


Secuencia didáctica de animación ala lectura con etoys - El pollito y la manzana.




 
Libro Etoys- El pollito y la manzana.
 

[Mi reflexión personal] Formando niños lectores con hábitos y gusto por leer.

La actividad de leer un texto escrito lleva implícita el desarrollo de procesos cognitivos superiores, como son el análisis, la reflexión, el espíritu crítico, la creatividad, la evaluación, la percepción, la atención, la memoria,…; todos ellos necesarios para una buena comprensión lectora.

Para lograr el éxito académico es necesario comprender lo que se lee y escucha. Es pues el saber leer una habilidad esencial para el presente y futuro de nuestros estudiantes, nos ayuda a comprender el mundo, inventar grandes cosas, aclarar dudas. En síntesis leer es una es una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una actividad que se encuentra implicada en la mayoría de actividades de nuestra vida cotidiana.

Uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta antes de leer son los conocimientos previos, Esos conocimientos almacenados en nuestra memoria de largo plazo, como lo son el de conceptos aprendidos, hechos y acontecimientos vividos, lecturas realizadas, explicaciones oídas, conversaciones sostenidas con otras personas de su entorno y que de las cuales hace uso al momento de leer. Los conocimientos previos son personales y diferentes en cada individuo.

La lectura está presente en todas las áreas del currículo escolar donde el docente genera aprendizajes a partir de lo que sabe el niño y la información que le ofrece el texto. El docente debe de explorar los conocimientos que posee el niño antes de iniciar una lectura o abordar un nuevo contenido, para ello puede utilizar diferentes estrategias, como por ejemplo los mapas conceptuales, la predicción, demostraciones, explicaciones previas y otros de acuerdo a la situación.

En nuestros estudiantes pude identificar micro habilidades desarrollas como la de leer adecuadamente respetando los signos de puntuación expresivamente en voz alta y velocidad adecuada, distinguiendo las oraciones que componen el texto. Ubica palabras nuevas y buscan su definición en el diccionario. Aun desarrollar el dominio de uso de sinónimos, entender el mensaje global del texto discriminar las ideas importantes y secundarias y construir una propia interpretación critica de lo que lee.

Las actividades que propondría para que mi institución educativa se convierta en una Institución Lectora seria la elaborar un plan lector contextualizando los textos seleccionados de acuerdo al interés de nuestros estudiantes. Desarrollando la hora de la lectura. Elaborar proyectos de innovación referidos a desarrollo de hábitos de lectura docentes, padres de familia y estudiantes. Utilizando todos los ambientes y espacios para fomentar la lectura: el aula de innovación pedagógica, centro de recursos tecnológicos, bibliotecas, auditórium y otros con los que se cuenten.